在自閉癥兒童的康復訓練中要把握技巧

    導語：在自閉癥兒童眾多的表現特征中，語言方面的障礙是最為嚴重和明顯的障礙，也是直接影響患兒和外界交流的原因之一，因此，自閉癥兒童的語言訓練一直是家長最關注的問題之一，但是該怎樣看待這個問題呢?專家提醒，掌握正確、合適、恰當的方法會讓語言訓練達到事半功倍的效果。

    首先，需要增加對自閉癥孩子的語言刺激，即盡可能多的跟孩子說話。

    很多家長在孩子3-4歲前后急迫地要求孩子說話，但由于結果與期望值相差太遠，于是失去信心，放棄努力，認為孩子反正也是聽不懂、說不出，就不再對孩子多說了。殊不知，此時正是孩子大腦發育的又一關鍵時期。孤獨癥兒童由于其自身的發育障礙，本來需要比正常兒童更多的刺激，如果減少與孩子說話的練習，就會使他失去了語言發育的條件和機會。

    其次，運用正確的刺激方式也是極為重要的因素。

    多跟孩子說話，并不意味著要喋喋不休，而是要根據孩子現有的語言水平，把握“精確、提高”的原則。

    “精確”就是要使說出的語言在孩子所能理解的范圍內。如果孩子只能聽懂2-3個字的詞語，對他說的語句就不要過長。在這個過程中，有兩種情況是不可取的：一是一次對孩子說出太長的句子，使得孩子聽不懂關鍵的內容。這種情況下，他人的語言往往只是噪音。例如我們只學會了幾個英語單詞，當聽別人說很長的句子時，恐怕就連知道的幾個單詞也聽不懂了。二是不說，只是帶著孩子做，使他失去接受語言刺激的機會。

    “提高”是指嘗試說出比他能聽懂的字詞稍多一點的句子，目的是逐步提高孩子的理解能力。

    另外，“代說”也是一種有效的方法，即把孩子應該說的話替他說出來。

    以上兩點都側重于孤獨癥兒童聽的機會，因為“聽”是“說”的前提，每個人的語言發育都遵循了這一規律。訓練孤獨癥兒童“聽”懂，是為了刺激他說出來。但“說話”是一種無法強迫，無法進行“身體輔助”(即無法手把手地教)的行為。同時，又因為孤獨癥兒童的機械仿說能力較強，而在判斷什么是自己應該說的話這方面卻存在缺陷。因此，在輔助孤獨癥兒童說話時，把孩子該說的話代替他說出來，然后讓他重復，是一種行之有效的方法。

    第四，采取“誘說”的方法來引導自閉癥兒童開口說話，等待孩子主動說出他該說的話。

    訓練開始時多使用“代說”的方法，但如果只停留在這一點上，會造成孩子對他人的依賴。因此，要逐步減少代說，先給孩子時間，但是等待時間不要超過5秒鐘。在孩子仍不能說出的情況下，再替他說出來，但代替的程度要逐漸減弱。

    總之，訓練自閉癥孩子的語言能力，需要家長和老師根據每個孩子的個性與特點制定出適合自己孩子的方法，把握技巧，才能不斷進步，事半功倍。